上海小学音乐凳 联系我们获取更多资料

调整肢体，稳固音准后腰的直立是歌唱的支柱，它撑起了整个腔体。人身本来就是一个**的乐器，身体并是音箱。笔直的后背充当了结实的支架让气息自由的游走全身。正确的姿势能稳固气息，保持音高的稳定。在农村学校教学，音乐课上不时会发现学生爬在桌上，靠在椅子上，弯着身子等不良动作。这些动作已经影响了学生歌唱时音准的稳定性。其实，这个问题已经被人所关注，出现了音乐凳。但是农村学校这样的设备，于是在音乐课上我让学生远离桌子，将椅子转个方向，靠背放与侧身外加把双手放与后腰这样就解决了驼背，爬桌现象。特别在唱到高声区，我时常让学生挺直后腰，这样高音就不会出现滑音、走音现象。以上这些方法是我从事音乐教学中的一些体会，在实践中获得了验证，学生的音准也有了很大的改善。我之所以这么重视音准教学，是因为音乐教学是学生建立正确的审美观的重要途径。只有把握好音准，才能唱好歌曲，才能表现歌曲的内涵，才能领略音乐魅力。在经济高度发达的现代，人们缺乏的，追求的更多的是精神财富，音乐正是较好的“营养品”。我们便是孕育这份财富的园丁。我渴望有更多的音乐教师和我一起为小学音乐教育做出贡献。

美丽的歌声，动人的旋律能让我们心旷神怡。准确、到位的音准是音乐的基石。在音乐教学的中，我深刻的感受到歌唱教学中音准的重要性，发现农村小学的学生存在严重的音准问题，同时也感到无所适从。很多教师认为音准的好坏是天生的，只要让学生多听歌曲并能唱好歌曲，对于音准有问题的学生则置之不理，任其发展。在此，我来谈谈自己对农村小学学生歌唱中的音准问题的一些体会。一、 歌唱中音准问题的形成1、 对音准教学不够重视2、音准训练较少，缺乏音乐基础知识3、 缺乏正确的歌唱方法4、不良的歌唱姿势在歌唱中解决儿童的音准问题是刻不容缓的。

如何纠正小学生的音准
二、发挥教师的主导作用。在练习音准视唱的过程中，发挥教师的主导作用是提高学生音准能力的保证，因此教师自身应具备扎实的基本功。教师要善于听辨学生音调中出现的各种错误，并给予及时纠正，教师应具备敏锐的听辩能力，对学生的音准出现的误差能够及时纠正，使学生心中有数，引导学生在听辩比较中的唱出正确的音准，同时教师还需为学生做好正确的范唱和范奏。比如《小螺》中的上滑音，对于特殊风格的音调（上滑音、波音等）就要给学生做到正确的范唱。经常性的范唱和比较，就会有正确的音高概念，这样就能逐步将音高融化在学生的音乐记忆中，为培养音准能力，打下良好的基础。三、 器乐教学的辅助作用。器乐教学对音准的训练有较强的辅助强化作用，是培养学生音准的有效手段，只要学生演奏正确，乐器就能发出准确的音高，帮助学生唱准音高。目前，我校从四年级开始，音乐课上都有进行竖笛的学习，而且大部分学生都能吹奏简单乐曲。课内练习有钢琴、有教师和学生共同校正，但课外练习就必须借助一个有固定音高又便宜又方便的乐器，做校正音准的工具，学生简易乐器正好兼备了这些特点。因此，竖笛等乐器是较理想的校音工具。在音准教学中，竖笛教学和视唱教学相结合，采用听、唱、练、吹的方法，即丰富了课堂教学又增强了学生学习的兴趣。学生因有了竖笛的辅助作用也就很容易找到音高，这就无疑对音准能力的培养和自学，给予较好的帮助。